眾所周知，人類的語(yǔ)言是很復(fù)雜的。當(dāng)然，其他的生物也有屬于它們自己的語(yǔ)言，但是我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言是帶有語(yǔ)法、有趣詞匯的非常復(fù)雜的書面語(yǔ)言。而機(jī)器人缺乏情感，也沒有表現(xiàn)臉上情緒的能力，因此，基于這一點(diǎn)，我們可以凌駕于機(jī)器人之上。

    當(dāng)然，目前機(jī)器人也無(wú)法寫小說(shuō)。但是布朗大學(xué)的研究人員于近日發(fā)現(xiàn)了，機(jī)器人做了一件不可思議的事：在機(jī)器人受到訓(xùn)練會(huì)寫日本字符后，再看一眼其他語(yǔ)言的字符，它就可以用從未學(xué)過的其他語(yǔ)言來(lái)復(fù)制字符，包括印地語(yǔ)、希臘語(yǔ)和英語(yǔ)。不僅如此，它還可以寫印刷體和草書形式的英文。另外，它還能復(fù)制《蒙娜麗莎的微笑》這幅名畫。

    就像人類靠?jī)蓷l腿走路一樣，書法也是人類看似簡(jiǎn)單的魅力之一，但實(shí)際上是精心制作的。當(dāng)你寫一個(gè)字母時(shí)，你必須要知道在哪里下筆，怎么寫，然后拿起筆開始寫。

    因此，如果要讓小孩寫字，你不能只是向他們展示怎么寫字，讓他們放松，你還必須給他們說(shuō)明每個(gè)字母都是怎么形成的。布朗大學(xué)的機(jī)器人專家Stefanie Tellex說(shuō)：“它們會(huì)為你提供一些算法，告訴你筆劃的順序。”與Stefanie Tellex一起研發(fā)系統(tǒng)的是布朗大學(xué)的Atsunobu Kotani說(shuō)：“這就是我們的算法正在學(xué)習(xí)的東西。”

    他們的學(xué)習(xí)系統(tǒng)分為兩個(gè)不同的模型。“局部”模型負(fù)責(zé)當(dāng)前正在進(jìn)行的筆劃操作——從而瞄準(zhǔn)正確的方向并確定如何結(jié)束筆劃。而“整體”模型負(fù)責(zé)將機(jī)器人的書寫工具移動(dòng)到字的下一個(gè)筆劃。

    為了訓(xùn)練機(jī)器人，研究人員給它輸入了日語(yǔ)字符語(yǔ)料庫(kù)，并提供了有關(guān)字符的組成筆劃應(yīng)如何操作的信息。Tellex說(shuō)：“基本上，它學(xué)會(huì)了一個(gè)模型，這個(gè)模型可以查看圖像的像素，并預(yù)測(cè)從哪里開始寫下一個(gè)筆劃，然后在寫筆劃時(shí)，它需要移動(dòng)到哪個(gè)位置來(lái)再現(xiàn)圖像。”

    然后他們決定在白板寫上印地語(yǔ)、泰米爾語(yǔ)和意第緒語(yǔ)的“你好”，試圖讓機(jī)器人感到迷惑，所有的語(yǔ)言都用了獨(dú)特的字跡。不過令人難以置信的是，機(jī)器人可以通過機(jī)器視覺對(duì)每個(gè)字符進(jìn)行觀察，然后寫出自己的字符版本，即使它只接受過日語(yǔ)的訓(xùn)練。此外，除了英文的印刷體，還向其展示了草書，它也處理得很好。

    有一群幼兒園的兒童參觀了Tellex的實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)然，機(jī)器人同樣能識(shí)別和復(fù)制他們的手寫字，即使他們的字寫得歪七扭八。Tellex說(shuō)：“只是看了下這些6歲小孩寫的字，它就能復(fù)制出來(lái)，這真的是令人難以置信，因?yàn)樗鼜奈唇邮苓^這方面的培訓(xùn)。”

    那么，機(jī)器人能夠復(fù)制出《蒙娜麗莎的微笑》嗎？Tellex說(shuō)：“去年8月的時(shí)候，它就能做到了，這張畫現(xiàn)在還在我們實(shí)驗(yàn)室的白板上。”

    當(dāng)然，人無(wú)完人，這個(gè)機(jī)器人也不是完美的。因?yàn)檠芯咳藛T用現(xiàn)代日語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)器人，這是從左到右書寫的，而英語(yǔ)也是以這種方向書寫的，因此這個(gè)系統(tǒng)可以適用于英語(yǔ)。但是，從右至左的語(yǔ)言就無(wú)法用這種系統(tǒng)了，比如阿拉伯語(yǔ)。

    盡管如此，這仍然是語(yǔ)言互連性的一個(gè)明顯的證明，許多不同的手寫版本都是來(lái)自同一個(gè)機(jī)器手。這是在人與機(jī)器之間開辟新的溝通渠道的路上又邁進(jìn)了一步。也許，短期內(nèi)并不會(huì)有那么多的進(jìn)步，但是未來(lái)有一天，類人機(jī)器人也許會(huì)給我們留下手寫的筆記。